Сборник речевого материала для логопедических занятий с дошкольниками. Просвещение., 1973. Книга содержит речевой. Нарушения речевого развития у детей носят системный характер и. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с. Методика обследования нарушений речи у детей Сборник научных труд АПН СССР Отв. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Учись говорить правильно. Культура общения распространнное в советской и российской лингвистике понятие. Актуальные проблемы культуры речи сборник. Рабочая программа по логопедии по теме Программа по коррекции звукопроизношения у младших школьников в условиях логопедического пункта. Рудого                                                             Яковлева Л. А. Борисовка 2. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Название Учитесь правильно говорить. Игри за развитие на. Инструкция К Whirlpool Wbc 4046. Дидактический материал по развитию речи, 2ой класс. Среди всех речевых дефектов фонетикофонематическое недоразвитие является. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Сборник речевого материала для. Динамика развития речевой деятельности в процессе коррекции с. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Сборник речевого материала для исправления. Материал из Википедии свободной энциклопедии. В 19301932 годах аспирант Государственного Института речевой культуры. Бархударова, профессоров Л. Якубинского,. Программа по коррекции звукопроизношения у младших школьников в условиях логопедического пункта. Вид экспериментальная. Направленность коррекционно развивающая. Автор  программы    Яковлева Лилия Александровна, учитель логопед МБОУ. Пояснительная записка. Содержание программы по разделам. Перспективное планирование работы с  детьми, страдающими  фонетико фонематическим недоразвитием речи. Тематическое планирование логопедических занятий для группы ФФНР нарушение звукопроизношения. Список литературы. Пояснительная записка. Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС начального общего образования и новый закон об образовании диктуют внедрение новых подходов к созданию в начальной школе системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Отдельный раздел ФГОС НОО содержит характеристику программы коррекционной работы, нацеленной на преодоление недостатков в физическом и или психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию. Программа коррекционной  работы разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения и направлена на оказание логопедической помощи младшим школьникам в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков речевого развития обучающихся, их социальную адаптацию. Нарушения речевого развития у детей носят системный характер и затрагивают все компоненты речи фонетико фонематическую сторону, лексику, грамматический строй, семантику. У школьников оказываются недостаточно сформированными многие уровни и этапы речевой деятельности мотивационный, смысловой, языковой, гностико практический, сенсомоторный. Нормативно правовые основы разработки коррекционной программы Программа разработана в соответствии с требованиями Закона РФ. N 2. 73 ФЗ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также на основе следующих нормативно правовых актов Письма Минобразования РФ от 2. Успенская Л П Сборник Речевого Материала' title='Успенская Л П Сборник Речевого Материала' />N 2. N 2. 8 5. 1 5. 131. Методические рекомендации по психолого педагогическому сопровождению обучающихся в учебно воспитательном процессе в условиях модернизации образования,Письма Министерства образования и науки РФ от 1. N АФ 1. 500. 6. Инструктивно методическое письмо о работе учителя логопеда при общеобразовательной школе. N 1. 24 ФЗ Малофеев Н. Н., Никольская О. С., Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья основные положения Дефектология. При разработке рабочей программы использованы следующие программы и системы коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение звукопроизношения   Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Авторы Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина Каше Г. Исправление недостатков речи у дошкольников М. Просвещение 1. Фомичва М. Воспитание у детей правильного произношения. М. Просвещение 1. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет. О. Н. Лиманская. У младших школьников, испытывающих затруднения в произношении звуков, наблюдается отставание в развитии так называемых вводных навыков, необходимых для успешного обучения. К речевым навыкам относят умение четко, в соответствии с нормой, произносить все звуки речи, различать их на слух, выделять из слова наличие достаточного словарного запаса и полной сформированности грамматического строя умение связно высказываться по темам, доступным пониманию ребенка. У части детей могут сохраняться проявления инфантильной речи по типу легкого физиологического косноязычия. Могут наблюдаться и затруднения в произношении более сложных по звуко слоговой структуре слов. Типична нестойкость этих расстройств, их тесная зависимость от утомления. Когда дети начинают читать и писать, у них, как правило, появляются недостатки чтения и письма, которые являются вторичным проявлением недостаточной сформированности устной речи ОНР, ФФН. Это все обуславоивает актуальность данной программы. Успенская Л П Сборник Речевого Материала' title='Успенская Л П Сборник Речевого Материала' />С детьми, имеющими недостатки звукопроизношения проводятся групповые занятия и индивидуальные. Группы формируются на основе диагноза, возраста и тяжести речевой патологии. Цель данной программы  формирование у детей правильной устной речи. Обследование фронтальное индивидуальное. Диагностика. Коррекционные занятия групповые занятия по указанным в программе темам и индивидуальные занятия по закреплению и отработке изученного материала Формы контроля анализ устной и письменной речи в начале и в конце года фронтальный и индивидуальный проверочные работы и диктанты в течение года ИКТ диагностика. Направления работы Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи. Развитие связной речи. Обогащение словарного запаса. Предполагаемый результат Ребнок в ходе реализации данной программы должен научиться правильно произносить звуки пользоваться этими звуками в речи различать оппозиционные фонемы овладеть навыками звуко буквенного и слогового анализа и синтеза овладеть навыками построения связного высказывания. Организация работы по программе Коррекция нарушений речи учащихся общеобразовательной школы требует организации специальной логопедической работы, поэтому в учебном плане предусмотрены часы логопедических занятий. Учитель логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у учащихся, по возможности, из обучающихся одного или двух параллельных классов. В первых классах группы комплектуются только из обучающихся первых классов поскольку работа с ними требует подбора особого учебно дидактического материала. Учитель логопед оказывает консультативную помощь учителям общеобразовательной организации и родителям в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации по их преодолению. Наполняемость групп для логопедических занятий 4 6 обучающихся. Работа по исправлению речевых нарушений строится с учтом возрастных особенностей и особенностей речевого дефекта обучающихся. Эффективность логопедических занятий и перенос полученных навыков в учебную обстановку значительно повышается, если используется дидактический материал в соответствии с темой программы. Условия реализации программы 1 Наличие необходимых условий для занятий. Последовательное выполнение всех задач. Привлечение родителей к работе с детьми дома. Посещение врачей специалистов и выполнение их рекомендаций. В структуру занятий может входить упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук упражнения для развития психических процессов  дыхательная гимнастика  формирование фонематических процессов  работа со словами, звуко слоговой анализ слов  работа над предложением  обогащение и активизация словарного запаса. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с физиологическими возрастными нормативами, это позволяет избежать переутомления и дезадаптации школьников. Как и любая программа, Программа по коррекции звукопроизношения у младших школьников в условиях логопедического пункта, имеет под собой методологические и теоретические основания.